Kraftig ökning av autism bland flickor

Autism hos flickor – en osynlig problematik

Historiskt har autism ofta setts som något som främst drabbar pojkar. Flickor med autism har därför ofta inte upptäckts förrän i senare åldrar, om ens då. En orsak är att flickors symtom ofta skiljer sig från pojkars. Flickor kan maskera sina svårigheter genom att anpassa sig till sociala normer och härma sina jämnåriga. De kan också ha intressen och beteenden som inte väcker lika mycket uppmärksamhet.

Detta innebär att flickor med autism kan kämpa i det tysta, vilket gör skolans roll avgörande för att tidigt fånga upp signaler på att något inte står rätt till.

Samsjuklighet – en viktig aspekt

Många elever med autism har också andra diagnoser. Socialstyrelsen visar att hälften av alla barn och unga med autism också har adhd. För flickor är det dessutom vanligt med diagnoser som depression och ångest.

Som lärare kan du stöta på elever med en komplex symtombild, där det kan vara svårt att skilja mellan olika diagnoser. Att uppmärksamma samsjuklighet och arbeta nära elevhälsan är därför centralt.

Hur kan du som lärare stötta?

Här är några konkreta tips för att möta elever med autism och andra neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i klassrummet:

1. Observera och dokumentera: Om en elev uppvisar svårigheter i det sociala samspelet, har svårt att koncentrera sig eller uppvisar ett annorlunda beteendemönster, notera detta och ta upp det med elevhälsoteamet.
2. Skapa en trygg miljö: Många elever med autism känner sig överväldigade av förändringar och sensoriska intryck. Strukturerade dagar, tydliga instruktioner och förutsägbarhet kan göra stor skillnad.
3. Kommunicera tydligt: Använd ett enkelt och konkret språk. Många elever med autism har svårt att tolka nyanser, ironi och underförstådda budskap.
4. Anpassa undervisningen: Ge möjlighet till individuellt stöd, anpassade uppgifter och alternativa sätt att visa kunskap. För vissa elever kan det innebära att få arbeta i en lugnare miljö eller med hjälp av visuellt stöd.
5. Arbeta med social träning: Hjälp elever att utveckla sina sociala färdigheter genom strukturerade aktiviteter och handledning. Detta kan till exempel ske genom gruppövningar med tydliga regler och mål.
6. Involvera vårdnadshavare: Ett nära samarbete med hemmet är viktigt för att förstå elevens behov och skapa en helhetsbild.

Varför är tidiga insatser viktiga?

Socialstyrelsen betonar vikten av att tidigt identifiera och ge stöd till elever med autism, även innan en formell diagnos är fastställd. För skolan innebär detta att ni kan göra skillnad genom att tidigt uppmärksamma tecken och erbjuda anpassningar i undervisningen.

Tidig upptäckt och rätt stöd kan inte bara förbättra elevens skolgång utan också minska risken för senare psykisk ohälsa, som självskadebeteende eller depression.

En ökad medvetenhet – en bättre skola

Den kraftiga ökningen av autismdiagnoser, särskilt bland flickor, är en påminnelse om att vi behöver bli bättre på att se och förstå deras behov. Som lärare spelar du en nyckelroll i detta arbete. Genom att öka din medvetenhet och arbeta med tydliga och individanpassade strategier kan du hjälpa fler elever att nå sin fulla potential – både i skolan och i livet.

Läs nyheten på Socialstyrelsen.se här