Hur kan skolan tillgängliggöras för elever med NPF?

Kompetensutveckling och lärarutbildning

Sedan 2021 är det ett krav att lärarutbildningen inkluderar kunskap om att uppmärksamma och möta behov hos elever med NPF. För lärare som redan är i yrket lyfter rapporten vikten av fortbildning. Många upplever osäkerhet kring hur man bäst stödjer elever med NPF och anser att kontinuerlig kompetensutveckling är avgörande.
Att förstå hur NPF påverkar elevernas lärande och beteende är centralt för att kunna arbeta med rätt insatser.

Universellt utformade lärmiljöer

Rapporten förespråkar universellt utformade lärmiljöer som anpassas för alla elever, oavsett individuella behov. Detta omfattar både den fysiska, sociala och pedagogiska miljön.

Exempel på anpassningar:

- Fysisk miljö: Använd ljuddämpande material och lugna färger för att minska sensoriska intryck.

- Tydlig struktur: Implementera visuella scheman, fasta rutiner och förutsägbara arbetsformer för att skapa trygghet och arbetsro i klassrummet.

Extra anpassningar och särskilt stöd

Enligt skollagen är det lärarens ansvar att snabbt erbjuda extra anpassningar till elever som riskerar att inte nå kunskapsmålen. Rapporten betonar att dessa insatser ska utgå från individens behov snarare än diagnosen.

Vanliga exempel på extra anpassningar är:

- Förtydligande av instruktioner genom visuella hjälpmedel.

- Flexibla arbetsformer där eleven kan växla mellan grupp- och individuellt arbete.

- Regelbundna pauser för att minska stress och öka fokus.

Om dessa insatser inte räcker ansvarar skolledningen för att genomföra en utredning och sätta in särskilt stöd.

Elevhälsans stöd i tillgängliggörandet

Elevhälsan är en ovärderlig resurs för att stötta både elever och lärare. Enligt rapporten är det viktigt att samarbetet sker på tre nivåer:

1. Individnivå: Identifiera specifika behov hos enskilda elever och föreslå stödinsatser.

2. Gruppnivå: Arbeta med strategier som skapar en trygg och inkluderande miljö för hela klassen.

3. Skolenhetsnivå: Stödja skolans långsiktiga arbete med att tillgängliggöra lärmiljöer.

Genom att samarbeta med specialpedagoger, skolsköterskor och kuratorer kan du som lärare få hjälp med att utveckla hållbara lösningar för både individ och grupp.

Fokus på individens behov

En viktig slutsats i rapporten är att insatser inte ska baseras på en elevs diagnos, utan på en analys av individuella behov. Denna elevcentrerade metod är avgörande för att skapa en inkluderande skolgång där varje elev får möjlighet att lyckas.

Rapporten tydliggör att det krävs en helhetssyn för att skapa en tillgänglig skola för elever med NPF. Detta innefattar:

- En universell utformning av lärmiljöer.

- Extra anpassningar och särskilt stöd som utgår från individens behov.

- Ett nära samarbete mellan lärare, elevhälsan och skolledningen.

Ladda ner rapporten och ta del av fler insikter och strategier för att möta elever med NPF.